第５回　≪偏差値(下)≫
■『首都圏／中学受験ニュース』2001年8月10日配信号収録＝第5回＝■
　
「先生、もう絶望的です。うちの子のテストを見てください」

　夏休みに入ってまもなく、小学校四年生のお母さんが塾に駆け込んでき て、そういいます。

　学期の終わり、１学期なら７月初め、２学期なら１２月初め頃になると、多くの学校で、標準テスト(カラーテスト)が行われます。通知表の成績をつける資料とするためです。

　返却されたテストのうち、一番点数の低い国語の答案の束を手に、｢うち の子には難しすぎます｣「ぜんぜん私のいうことを聞いてくれないし、考える力がまったくないんです」繰り返しお母さんは訴えます。

　４０点、５５点、６２点・・・差し出された答案の得点の欄に並んだ数字は、塾で見る日頃のＳ君の様子からは、想像しにくい数字です。

　２０年前の私なら、お母さんと一緒に不安に感じたり、悩んだりしてい たかもしれません。でも、いまは違います。

｢そんなに心配はいりませんよ。ほら、ここをよく見てください｣

　バツのついた解答欄に、初めに書いた答えを消した跡が見えます。その 上から、正解が赤鉛筆で書き込まれています。Ｓ君が自分で書いたものです。堂々とした立派な文字です。それに比べると、マルのついている欄にかかれた文字は、貧弱で乱暴です。テストを受けていたときのＳ君の心の様子が、書かれた文字に表われています。

　「Ｓ君のまわりで、何か変わったことがありませんでしたか」
　私はお母さんにそう切り出してから、ちょっと一息つきました。

　こうした訴えには､子供のとる姿勢から二つのタイプがあります。ひとつは、「反抗型」で、Ｓ君のようなタイプです。もうひとつは「順応型」で、お母さんの言うことをよく聞いて､一生懸命努力しますが､結果が出せないタイプです。

「反抗型」のお母さんは、自分の子供を現実より低く評価して､このまま では行く学校がないと嘆いて見せます。
「反抗型」のお母さんは、自分の子供を現実より低く評価して､このままでは行く学校がないと嘆いて見せます。

｢順応型｣のお母さんは、うちの子にはもっと力があるはずだ、どうして 成績が上がらないんだろうと不思議がります。

　しかし､どちらのケースも親子間の一時的なコミニュケーション不全とい えます。そしてその原因は「子供の精神的な成長」にあると思います。それがはっきりと見える｢反抗型｣に比べて､「順応型」は親のいうことをよく聞くので見分けにくいことが多いですが、親の期待に過度に(意識して自分から)適応している点で､成長が見られます。

　解法のコツは､その成長の事実を親が受け入れるかどうかの一点にありま す。そして､私の心がさほど揺れずに済んでいるのは、過去の経験のおかげです。

　40→慶応(経済)、41→大妻(文)、43→横浜市立（理）、44→東京女子（文理）、45→筑波（1類）、46→一橋（法）・・・。

　さて何のことか､お分かりですか。大学の名前と数字の組み合わせにどん な意味があるのでしょう。数字は偏差値？　その通り。40とか41とかの数字は偏差値です。でも大学受験の合格基準の偏差値ではありません。

　実は、この数字は中学受験の合格判定テストの偏差値です。大学に合格し た時点で､その生徒の小学校段階での成績を、６年(７年)前にさかのぼって 調査したものです。大学進学実績に評判の高い、ある中高一貫私立校の学校 説明会資料に載っていました。　

　データを公表した校長先生は、中学入試に偏差値を用いるのはほとんど犯 罪行為だと言っています。テストの結果から自分の学力を早々と見切ってしまい､その後の努力を怠る生徒があまりにも多いことに、先生は警鐘を鳴らしていらっしゃるのです。

　８年前､１０年前に駆け込んできたそのお母さんが､今度は｢大学はお金がかかる、たいへんだ｣と訴えて塾に電話をくれます。でも､その声に張りがあるのが感じられて､受話器を置くのが惜しいように思うことがあります。